[5-6학년군]
(1) 온도와 열
이 영역에서는 온도와 열의 이동을 다룬다. 물체를 가열하거나 냉각시키면 시간에 따라 물체의 온도가 달라지며, 온도의 변화를 관찰하여 열의 이동을 추리할 수 있다. 온도는 물체가 주위와의 열적 상호작용을 통해 변화하는 값임을 이해하는 것이 중요하다.
물체의 차고 따뜻한 정도를 구별함으로써 온도를 알게 하고, 온도계를 사용하는 방법을 알게 한다. 열이 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하여 점차 두 곳의 온도가 같아짐을 알게 하고, 두 물체가 접촉했을 때 두 물체의 온도 변화를 측정하여 열의 이동을 추리하게 한다.
이 영역은 5~6학년군의 ‘날씨와 우리 생활’과 중학교 1~3학년군의 ‘열과 우리 생활’과 연계된다. 온도와 열의 이동은 물질의 상태, 날씨 변화 등에 관련된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 차가운 것과 따뜻한 것을 구분하고, 온도계를 사용하여 온도를 잴 수 있다.
㈏ 물체나 장소의 온도는 시간이 지남에 따라 달라질 수 있음을 이해한다.
㈐ 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하며 시간이 지나면 두 물체의 온도가 같게 됨을 이해한다.
㈑ 주위에서 온도가 변하는 물체를 관찰하여 열이 이동하는 예를 들 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 여러 가지 물체나 장소의 온도 재기
㈏ 온도가 다른 두 물체를 접촉할 때 두 물체의 온도 변화 측정하기
㈐ 물체의 온도가 변할 때 열의 이동에 대하여 토의하기
(2) 용해와 용액
이 영역에서는 고체가 액체에 녹는 과정과 이에 영향을 주는 요인에 대하여 다룬다. 이러한 용해 과정과 이에 관련된 요인을 탐구하는 것은 용액에 대한 흥미와 호기심을 갖게 한다.
이 영역은 용액을 이해하여 생활에서 물질이 녹는 현상에 관심을 가지도록 하는 데 목적이 있다. 실험을 통해 용해 현상을 물질의 입자와 관련지어 이해할 수 있게 되며, 용해되는 양에 영향을 미치는 변인을 알고, 용액의 진하기를 상대적으로 비교하는 방법을 고안하여 실험으로 확인한다. 이 과정에서 용질, 용매, 용액의 정의를 알게 된다.
이 영역은 3~4학년군의 ‘액체와 기체’, ‘혼합물의 분리’의 후속 학습으로 5~6학년군의 ‘산과 염기’, 중학교 1~3학년군의 ‘물질의 특성’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 용해 전후에 무게를 비교하고, 용해 현상을 입자적 관점에서 이해한다.
㈏ 물에 여러 고체 물질을 녹여봄으로써 용질의 종류와 양에 따라 녹는 양이 다름을 안다.
㈐ 용액의 진하기를 상대적으로 비교하는 방법을 고안할 수 있다.
㈑ 물의 온도에 따라 용질의 녹는 양이 달라진다는 사실을 실험을 통해서 확인할 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 물에 여러 가지 고체 물질 녹여보기
㈏ 용해 전과 후의 무게 측정하기
㈐ 용해에 영향을 주는 요인 알아보기
㈑ 고체 물질 빨리 녹이기
(3) 날씨와 우리 생활
이 영역에서는 여러 기상 요소 중 습도, 이슬, 안개, 구름, 비, 눈, 바람, 기압을 중심으로 다룬다. 날씨는 우리가 야외 활동을 하는 데 영향을 줄 뿐만 아니라 선박이나 항공기의 운항, 경제 활동 등에도 영향을 준다.
습도가 우리 생활에 미치는 영향을 알아보고, 이슬과 안개, 구름, 비, 눈, 바람 등과 같은 현상의 발생 과정을 실험을 통해 탐구하게 한다. 또한 고기압과 저기압이 날씨에 주는 영향, 계절에 따라 달라지는 날씨의 특징을 알아본다. 이런 활동들을 통해 날씨가 우리 생활에 많은 영향을 주고 있음을 알게 한다.
이 영역은 중학교 1~3학년군의 ‘기권과 우리 생활’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 습도가 우리 생활에 많은 영향을 주고 있음을 안다.
㈏ 이슬과 안개가 생기는 원인을 이해하고, 그 차이점을 안다.
㈐ 구름의 생성 과정을 알고 비와 눈이 내리는 과정을 이해한다.
㈑ 바람이 부는 원인을 알고, 바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 이해한다.
㈒ 고기압과 저기압의 의미를 이해하고, 기압이 날씨에 주는 영향을 안다.
㈓ 계절별 날씨의 특징을 우리 지역으로 이동해 오는 공기의 성질로 이해한다.
㈔ 날씨가 우리 생활에 많은 영향을 주고 있음을 안다.
[탐구 활동]
㈎ 건습구 습도계로 습도 측정하기
㈏ 이슬, 안개, 구름, 비 발생 실험하기
㈐ 모형을 활용한 해륙풍 실험하기
㈑ 야외 활동 계획을 세울 때 필요한 날씨 정보 조사하기
(4) 식물의 구조와 기능
이 영역에서는 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃과 같은 식물 기관의 구조와 기능을 다룬다. 식물의 기관이 각각의 기능을 수행하고 있음을 이해함으로써 식물 기관들이 통합적으로 기능하여 생명을 영위하고 있음을 알게 한다.
식물 기관의 구조와 기능을 이해하기 위해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃과 열매를 관찰하게 한다. 돋보기나 현미경을 사용하여 관찰하고, 현미경 사용법을 익히게 한다. 또한, 식물 기관의 구조와 기능 사이의 관계를 통합적으로 이해하게 한다.
이 영역은 3~4학년군의 ‘식물의 한살이’, ‘식물의 생활’의 후속학습으로, 중학교 1~3학년군의 ‘광합성’과 연계된다.
현미경으로 식물 세포를 관찰할 때 양파의 표피 세포와 같은 비교적 다루기 쉬운 재료를 사용하도록 하며, 세포의 핵을 관찰한다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 식물의 전체적인 구조를 관찰하여 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매를 구별할 수 있다.
㈏ 뿌리의 구조를 알고 지지, 흡수, 저장의 기능을 이해한다.
㈐ 줄기의 겉모양과 속 구조를 알고, 뿌리에서 흡수된 물이 줄기를 통해 각 기관으로 이동함을 이해한다.
㈑ 잎의 기능인 증산작용과 광합성을 이해한다.
㈒ 꽃과 열매의 구조와 기능을 알고, 씨가 퍼지는 다양한 방법을 안다.
㈓ 뿌리, 줄기, 잎, 열매의 기능이 서로 관련되어 있음을 이해한다.
㈔ 현미경으로 관찰하여 식물체는 세포로 이루어져 있음을 안다.
[탐구 활동]
㈎ 뿌리의 기능 실험하기
㈏ 물관을 통한 물의 이동 실험하기
㈐ 증산작용 실험하기
㈑ 광합성 산물을 확인하는 실험하기
㈒ 현미경 사용법을 익히고 식물 세포 관찰하기
(5) 산과 염기
이 영역에서는 용액의 특성 중 산과 염기에 대하여 다룬다. 용액의 성질을 이용하여 여러 가지 용액을 산성과 염기성 용액으로 분류하는 탐구 활동은 학생에게 흥미로운 과정이다.
여러 용액에 지시약을 넣고 변화 관찰한 후, 이를 바탕으로 산과 염기로 분류하게 한다. 이 과정을 통해 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 찾아내고, 산과 염기를 섞을 때 용액의 성질이 변화된다는 것을 알게 한다. 산성, 염기성 용액이 일상생활에서 이용되는 예를 들고 설명하게 한다.
이 영역은 3~4학년군의 ‘용해와 용액’의 후속 학습으로 중학교 1~3학년군의 ‘여러 가지 화학 반응’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 이용하여 여러 가지 용액을 분류한다.
㈏ 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 안다.
㈐ 산성 용액과 염기성 용액을 섞은 후 변하는 지시약의 색을 통해 각각의 성질이 약해지는 것을 안다.
㈑ 산성 용액과 염기성 용액을 섞을 때 용액의 성질이 변하는 것을 이용한 일상생활의 예를 들 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 여러 가지 용액을 분류하고 산성 용액과 염기성 용액의 성질 관찰하기
㈏ 지시약을 만들어 산과 염기 구분하기
㈐ 산과 염기를 섞을 때의 변화 관찰하기
㈑ 산과 염기를 생활에 이용하는 예 찾아 설명하기
(6) 물체의 빠르기
이 영역에서는 물체의 빠르기를 다룬다. 빠르기는 물체의 운동을 표현하는 기본 개념으로 운동을 관찰하고 정량적으로 나타내는 데 필요하다. 물체의 운동은 시간에 따른 위치 변화로 나타낼 수 있으며 빠르기를 객관적이고 과학적으로 표현하는 것이 중요하다.
이 영역에서는 물체의 운동을 위치의 변화로 이해하게 한 후, 여러 가지 방법으로 물체의 빠르기를 비교하는 방법을 습득하게 한다. 스포츠, 교통수단, 바람의 빠르기 등 일상생활의 예를 들어 물체의 빠르기를 구하고, 안전한 생활을 위해 물체의 빠르기를 적절하게 조절해야 함을 알게 한다.
이 영역은 중학교 1~3학년군의 ‘힘과 운동’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 시간에 따른 위치의 변화로 물체의 운동을 이해하고, 운동하는 물체를 관찰하여 빠르기를 정성적으로 이해한다.
㈏ 일정한 거리를 가는 데 걸린 시간으로 물체의 빠르기를 비교할 수 있다.
㈐ 일정 시간에 간 거리로 물체의 빠르기를 비교할 수 있다.
㈑ 물체가 이동한 거리와 걸린 시간을 측정하여 물체의 빠르기를 구할 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 일정한 거리를 가는 데 걸린 시간으로 물체의 빠르기를 비교하기
㈏ 일정 시간에 간 거리로 물체의 빠르기를 비교하기
㈐ 움직이는 장난감의 빠르기 구하기
㈑ 빠르기와 관련된 교통안전 수칙 조사하기
(7) 태양계와 별
이 영역은 태양과 행성, 별과 별자리를 다룬다. 태양계와 별은 예전부터 인류가 의미를 두어 오랫동안 관찰하며 기록해 왔으며, 앞으로도 관심을 가지고 연구해야 할 대상이다.
이 영역에서는 태양계의 특징을 알고 행성들의 상대적 크기와 거리를 비교하게 한다. 별이 무엇인지 알고 별들을 연결하여 별자리가 됨을 이해하고, 북쪽 하늘의 별자리와 북극성을 찾는 활동을 하게 한다. 이런 활동을 통해 인류가 우주를 탐사하는 이유를 생각해 보고, 우주에 대한 호기심과 탐구심을 갖도록 한다.
이 영역은 중학교 1~3학년군의 ‘태양계’, ‘외권과 우주개발’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 태양계를 구성하는 행성을 조사하고, 태양이 지구의 에너지원임을 안다.
㈏ 행성의 상대적 크기와 거리를 비교한다.
㈐ 별이 무엇인지 알아보고, 별들의 연결인 별자리를 이해한다.
㈑ 북두칠성과 카시오페이아 자리를 이용하여 북극성을 찾을 수 있다.
㈒ 인류가 우주를 탐사하는 이유를 안다.
[탐구 활동]
㈎ 태양계 행성들의 상대적 크기와 거리 비교하기
㈏ 밤하늘에서 금성이나 목성, 토성과 같은 밝은 행성 찾아보기
㈐ 북두칠성과 카시오페이아자리를 이용하여 북극성 찾아보기
㈑ 상상의 우주 탐사 계획 세워보기
(8) 우리 몸의 구조와 기능
이 영역은 우리 몸에 있는 여러 기관들의 생김새와 위치, 기본적인 기능을 다룬다. 건강하고 정상적인 생명 활동을 유지하기 위해서는 우리 몸의 여러 기관들이 제대로 기능하여야 한다. 이 영역의 학습을 통해 우리 몸을 구성하는 기관들의 구조와 기능뿐만 아니라 이들 기관들이 통합적으로 기능하고 있음을 이해한다.
우리 몸의 뼈와 근육의 구조와 기능을 이해하고 그림과 모형을 활용하여 소화, 순환, 호흡, 배설, 감각 기관의 구조를 이해하게 된다. 그리고 이들 기관들이 서로 유기적으로 관련되어 있음을 알고, 각 기관이 정상적으로 기능해야 건강을 유지할 수 있음을 이해하게 한다.
이 영역은 중학교 1~3학년군의 ‘소화·순환·호흡·배설’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 우리 몸의 각 기관의 위치와 생김새를 안다.
㈏ 모형을 통하여 뼈와 근육을 관찰하고, 뼈와 근육의 관계와 기능을 이해한다.
㈐ 모형을 통하여 소화, 순환, 호흡, 배설, 감각 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 이해한다.
㈑ 우리 몸의 소화, 순환, 호흡, 배설, 감각 기관이 유기적으로 관련되어 있음을 이해한다.
㈒ 건강한 생활 습관과 운동이 우리 몸을 구성하는 기관을 원활하게 기능하게 함을 이해한다.
[탐구 활동]
㈎ 뼈와 근육 모형 만들기
㈏ 호흡기 모형을 통한 호흡 운동 알아보기
㈐ 운동할 때 몸에서 일어나는 변화 알아보기
㈑ 자극에 대한 우리 몸의 반응 알아보기
(9) 지구와 달의 운동
이 영역은 지구의 자전과 공전, 달의 공전에 대해 다룬다. 낮과 밤, 달과 별의 움직임, 달의 모양 변화는 흔히 볼 수 있는 천문 현상이며, 우리 생활과 밀접하게 연관되어 있다.
낮과 밤, 하루 동안의 달과 별의 위치 변화는 지구의 자전으로, 계절에 따라 달라지는 별자리는 지구의 공전으로 설명할 수 있게 한다. 또 여러 날 동안 관찰한 달의 모양 변화는 달의 공전으로 이해하게 한다.
이 영역은 5~6학년군의 ‘계절의 변화’, 중학교 1~3학년군의 ‘태양계’와 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 낮과 밤을 지구의 자전으로 설명할 수 있다.
㈏ 하루 동안 달과 별의 위치가 달라지는 것을 지구의 자전으로 설명할 수 있다.
㈐ 계절에 따라 별자리가 달라지는 것을 지구의 공전으로 설명할 수 있다.
㈑ 여러 날 동안 관찰한 달의 모양이 달라지는 것을 달의 공전으로 설명할 수 있다.
㈒ 태양과 지구, 달의 운동을 모형이나 역할 놀이를 통해 이해한다.
[탐구 활동]
㈎ 하루 동안 태양과 달, 별의 위치 변화 관찰하기
㈏ 계절별 대표적인 별자리 찾아보기
㈐ 여러 날 동안 해가 진 직후, 같은 시각에 보이는 달의 모양과 위치 관찰하기
㈑ 태양과 지구, 달의 운동 모형 만들기
(10) 전기의 작용
이 영역에서는 간단한 전기 회로와 전자석을 다룬다. 가정이나 학교에서 여러 가지 전기 제품을 사용하고 있고, 매년 새로운 상품이 발명되어 생산되고 있어 전기에 관련된 현상은 학생들에게 매우 친숙하다. 이 영역은 전기에 대해 처음으로 다루는 내용으로, 간단한 전기 회로를 만들어 전구의 밝기를 비교하고 전자석을 만들어 보는 활동을 하게 한다.
이 영역에서는 전기 회로에서 전구에 불이 켜지는 조건을 알게 하고, 전구의 연결 방법에 따른 밝기를 비교하면서 전류를 이해하게 하고, 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 익히게 한다. 또 전선 주변에 놓인 나침반의 움직임을 관찰하여, 전선은 자석과 같은 성질을 나타냄을 알고 이를 이용하여 전자석을 만들며 생활에서 전자석이 사용되는 예를 찾고 새로운 쓰임새를 고안하게 한다.
이 영역은 3~4학년군의 ‘자석의 이용’ 및 중학교 1~3학년군의 ‘전기와 자기’의 전기 회로와 자기장 개념과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 전지, 전선, 전구를 연결하여 전구에 불을 켜고, 불이 켜지는 조건을 안다.
㈏ 전구의 연결 방법에 따른 밝기를 비교한다.
㈐ 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천한다.
㈑ 전류가 흐를 때 전선 주위에 생긴 현상을 이용하여 전자석을 만들 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 전구에 불 켜기
㈏ 전구의 연결 방법에 따른 밝기 비교하기
㈐ 전선 주변에 놓인 나침반의 모습 관찰하기
㈑ 전자석 만들기
(11) 생물과 환경
이 영역은 일정한 공간에 살고 있는 생물과 생물의 생활에 영향을 미치는 비생물적 환경 요인을 포함하는 생태계와 관련된 내용을 다룬다. 이 영역을 학습함으로써 우리가 살아가고 있는 지구 생태계를 건강하게 유지하는 것이 중요함을 알게 한다.
이 영역에서는 빛, 온도, 물 등과 같은 환경 요인의 영향을 받아서 생물의 생활에 변화가 생긴 사례와 생물이 환경에 적응한 사례를 통하여 생물과 환경과의 관계를 이해하게 한다. 생태계를 구성하는 요소 사이의 상호 작용, 생태계의 평형 등을 이해하고, 환경오염에 따른 생태계 파괴에 대하여 알아보고, 환경 개발과 보전 사이의 균형과 조화가 필요함을 인식하게 한다.
이 영역은 3~4학년군의 ‘동물의 생활’, ‘식물의 생활’의 후속 학습이다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 빛, 온도, 물 등과 같은 환경 요인이 생물에 미치는 영향을 알고, 생물이 환경에 적응한다는 것을 이해한다.
㈏ 생산자, 소비자, 분해자, 비생물적 환경 요인 같은 생태계 구성 요소를 알고, 그 요소들이 관련되어 있음을 이해하며, 생태계 평형의 중요성을 이해한다.
㈐ 환경오염의 원인을 알고 환경오염으로 인한 생태계 파괴 사례를 이해하며, 인간 생활이 생태계에 미치는 영향을 안다.
㈑ 생태계 보전의 필요성과 생태계 보전을 위한 인간의 노력을 안다.
[탐구 활동]
㈎ 환경과 생물의 관계 알아보기
㈏ 생태계 관련 놀이를 통해 생태계 구성 요소 알아보기
㈐ 생태계 보전 방안 조사하기
(12) 여러 가지 기체
이 영역에서는 입자적 관점에서 기체의 성질에 대하여 다룬다. 눈에 보이지 않고 손에 잡히지도 않는 다양한 기체는 학생들의 추론 능력을 불러일으킬 수 있는 흥미로운 소재 중의 하나이다.
압력과 기체의 부피 사이의 관계를 실험을 통해 정성적으로 알아보고 기체의 성질을 입자와 관련지어 이해하게 한다. 또, 산소와 이산화탄소 발생 실험을 통해 생성된 산소와 이산화탄소의 성질을 확인할 수 있으며, 생활 주변에서 사용되는 기체들을 조사하게 한다.
이 영역은 3~4학년군의 ‘액체와 기체’, ‘물의 상태 변화’의 후속 학습으로 중학교 1~3학년군의 ‘분자 운동과 상태 변화’에 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 기체가 입자로 이루어졌음을 알고 기체의 성질을 설명할 수 있다.
㈏ 압력과 기체 부피 사이의 관계를 입자간 거리 변화로 이해한다.
㈐ 산소와 이산화탄소의 발생 방법과 그 성질을 안다.
㈑ 일상생활에서 기체가 이용되는 사례를 조사하고, 이를 기체의 성질과 관련지어 설명할 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 압력에 따른 기체의 부피 변화 관찰하기
㈏ 산소를 발생시켜 산소의 성질을 확인하기
㈐ 이산화탄소를 발생시켜 이산화탄소의 성질을 확인하기
㈑ 여러 가지 기체의 성질과 활용 조사하기
(13) 생물과 우리 생활
인간과 함께 살아가고 있는 다양한 생물들은 우리 생활에 많은 영향을 끼치고 있다. 이 영역은 동물과 식물을 비롯하여 균류, 원생생물, 세균, 바이러스 등이 우리 생활에 영향을 끼치고, 이용되고 있는 것을 다룬다. 이 영역의 학습을 통해 인간의 생활이 다른 생명체들과 밀접한 관련을 맺고 있음을 알 수 있다.
동물이나 식물뿐만 아니라 균류나 원생생물, 세균, 바이러스 등이 우리 생활에 미치는 긍정적이거나 부정적인 측면을 인식하게 한다. 생명과학의 발달을 통해 다양한 생명체들이 인간 생활과 밀접한 관계가 있음을 이해하게 한다.
이 영역은 중학교 1~3학년군의 ‘과학과 인류 문명’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 버섯, 곰팡이, 해캄, 짚신벌레와 같은 생물의 특징과 이들이 사는 환경에 대하여 안다.
㈏ 다양한 생물이 우리 생활에 끼치는 영향을 긍정적인 측면과 부정적인 측면에서 이해한다.
㈐ 첨단 생명과학이 우리 생활에서 활용되고 있는 사례를 안다.
[탐구 활동]
㈎ 버섯, 곰팡이 등 관찰하기
㈏ 해캄, 짚신벌레 등 관찰하기
㈐ 세균, 바이러스 등이 우리 생활에 미치는 영향 조사하기
(14) 렌즈의 이용
이 영역에서는 여러 가지 렌즈에서 나타나는 현상을 다룬다. 일상생활에서 많이 쓰이는 렌즈는 빛의 굴절 현상을 일으켜 빛을 모으거나 물체를 확대하여 볼 수 있는 도구로 학생들에게 흥미와 호기심을 일으킨다.
이 영역에서는 돋보기나 근시 안경 등의 렌즈에 의한 빛의 굴절을 중심으로 다룬다. 렌즈를 통해 물체의 모습이 확대되거나 축소되어 보임을 관찰하게 하고, 돋보기로 햇빛을 한 점으로 모을 수 있음을 알게 한다. 또 렌즈가 이용되는 일상생활의 예를 찾고 그 기능을 설명하게 한다.
이 영역은 중학교 1~3학년군의 ‘빛과 파동’과 연계된다.
빛의 경로를 그리는 활동은 지양하고 렌즈를 통해 나타나는 현상을 다룬다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 돋보기나 여러 가지 안경을 통해 보이는 물체의 모습과 실제 모습의 차이를 안다.
㈏ 돋보기를 사용하여 햇빛을 한 점으로 모을 때 나타나는 현상을 안다.
㈐ 일상생활에서 렌즈가 사용되는 예를 찾고 그 기능을 설명한다.
㈑ 렌즈를 사용한 도구를 고안한다.
[탐구 활동]
㈎ 여러 가지 렌즈로 물체 관찰하기
㈏ 돋보기로 햇빛 모으기
㈐ 간이 사진기 만들기
(15) 연소와 소화
이 영역에서 다루는 연소는 양초가 타는 것부터 로켓의 추진과 같은 넓은 범위에 이르기까지 이용되며, 연소의 반대 개념인 소화는 안전한 생활을 위해 학습해야 할 중요한 개념이다.
물질이 타는 현상을 관찰함으로써 물질이 연소되거나 소화될 때 필요한 조건을 이해하게 한다. 물질의 연소 실험을 통해 연소 후에 새로운 물질이 생성됨을 알게 한다. 일상생활에서 발생할 수 있는 다양한 화재 예방 및 화재 발생 시의 안전 대책과 소화기의 사용 방법을 알아 위급한 상황 시 대처할 수 있는 능력과 태도를 기르게 한다.
이 영역은 5~6학년군의 ‘여러 가지 기체’의 후속 학습으로 중학교 1~3학년군의 ‘여러 가지 화학 반응’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 관찰을 통해 물질이 탈 때 나타나는 공통적인 현상을 안다.
㈏ 연소와 소화의 조건을 알고, 연소와 소화를 관련지어 이해한다.
㈐ 실험을 통해 연소 후에 생성되는 물질을 확인한다.
㈑ 화재 예방 및 화재 발생 시의 안전 대책을 알고 소화기를 올바르게 사용할 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 연소 실험을 통해 물질이 탈 때 나타나는 현상 관찰하기
㈏ 물질의 연소 조건 알아보는 실험하기
㈐ 연소 후 생성되는 물질 확인하기
㈑ 화재의 원인과 그에 따른 대처요령 조사하기
(16) 계절의 변화
이 영역에서는 계절에 따라 달라지는 자연 현상과 그 원인에 대해 다룬다. 계절의 변화는 사람들의 의식주에 많은 영향을 끼친다.
계절에 따라 태양의 남중 고도와 그림자의 길이, 기온, 낮과 밤의 길이가 달라지므로 지구상의 자연 환경이 바뀜을 이해하게 한다. 이런 계절의 변화는 지구의 자전축이 기울어진 채 공전하기 때문이라는 것을 알게 한다.
이 영역은 5~6학년군의 ‘날씨와 우리 생활’, ‘지구와 달의 운동’과 연계된다.
[학습 내용 성취 기준]
㈎ 계절에 따라 자연 환경이 변화됨을 안다.
㈏ 태양의 고도와 그림자의 길이, 기온의 관계를 이해한다.
㈐ 계절에 따른 태양의 남중 고도와 낮과 밤의 길이, 기온 변화를 이해한다.
㈑ 계절 변화의 원인을 자전축의 기울기와 지구의 공전으로 설명할 수 있다.
[탐구 활동]
㈎ 하루 동안 태양의 고도와 그림자의 길이, 기온 측정하기
㈏ 지구본을 이용하여 계절별 낮과 밤의 길이 측정하기
㈐ 지구본을 이용하여 계절별 태양의 남중 고도 측정하기
